严禁超前教学、 摒弃“唯分数”论……四川省教育厅对中小学课堂教学提了这些要求:KOK电竞

本文摘要:最近,四川省教育部发布了“四川省教育部,进一步改善小学课堂教学质量”(以下简称“意见”)海运标题“合理的监管切割工作”放弃“ 鉴定“理论,改变”全堂“糟糕的教学行为,全屋灌溉”。

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最近,四川省教育部发布了“四川省教育部,进一步改善小学课堂教学质量”(以下简称“意见”)海运标题“合理的监管切割工作”放弃“ 鉴定“理论,改变”全堂“糟糕的教学行为,全屋灌溉”。严格禁止超出标准,先进的教学,尊重学生的个人感受和独特的见解“意见,教学应严格执行教学计划,严格禁止超出标准,先进的教学,有效减少学生的负担; 设计,教学方法,教学方法,教学方法进展的时间表是学生的水平,克服过度预设的趋势。课堂教学从关闭开放,将学生的个人知识,直接经验和生活世界视为一个重要的教学资源,鼓励学生了解学习资源的自我理解和自我解释,尊重学生的个人感受和独特的见解。

“意见”要求,教学应仔细梳理教学内容的固有逻辑,加强学科与学科之间的结构化集成,据学生学习心理特征和认知法,科学设计教学过程; 为了充分反映教学设计意图,不要坚持准备,关注学生,及时调整教学过程和节奏; 举办教学活动,让课堂教学充满教师和学生双边互动,彼此,在教学中形成学习界; 加强教学内容和社会生活和学生的实践,生命经验的联系依赖于学生的生活,这符合学生认知发展法的实际情况,逐步提高学生的认识和解决实际问题的能力。放弃“不同分数”,改变“完全房屋,全房灌区”的“意见”要求,放弃“身份”,并专注于培养学生的学习能力,促进思维发展,刺激创新意识,形成创新 能力。注意及时引进思想方法和及时建设,正确反映教学内容的内涵和思想其含义; 努力结合基础知识,基本技能和基本的思想方法,形成基本的活动经验,使学生能够获得自然,社会和自我正确的思维和科学方法。

教师必须有一个目的,有计划,有组织的指导,创造以学生为中心的课堂教学氛围,改变了“全堂大厅,全屋灌溉”的糟糕教学行为,让学生改变被动学习的积极学习。放弃效率低下的海策策,加强职业指导“意见”需要科学利用课堂测试,逼真评价课堂教学效果,准确了解课堂教学目标。课堂评估应尽量避免势在必行的倾向,放弃低效率和重复的海洋策略,关注学生的个人发展需求,了解每个学生的特点,加强职业指导,帮助学生找到自己的利益,并使用不同的教学 方法及时,根据学生,学校,内容和课程的真实需求,正确选择教学方法,引导学生选择正确的学习方式,因为潜力教授,触发学生,积极思考,活跃 问候和实践,并增强了他们的知识,培养认知能力,促进思维,刺激创新意识。

增加了上课前学生的研究,提高了学生班上的自营职业时间的要求,教师应确定难度,进步,从课程,教材,课堂,教学方法根据班级学生的认知水平,年龄和心理特征,从课程,教材,课,教学方法,全面思考,评估等,巩固课堂教学的内容和形式,有效地增加了学生的课前学习时间,增加了自营职业学生的时间,减少课外时间,降低教师的讲座,提高学生的自学能力;在课程中,要注意实施课程要求,发挥教学价值,分析学习实用,确定教学方法,研究学习方法,设计教学过程,注意学习评估,突出不同类型的个性特征研究团队的教师,级准备组。在集体准备的基础上,教师应为符合学生的实际和自我长度的重新制作做好准备。

“意见”要求教师有效地指导学生学习,科学设计“预研究任务订单”,并指导学生做好工作。根据教学内容的核心知识和能力,创造一个真正的学习情况,导致学生联系学习内容,最初探索关键问题的兴趣和行为。班级家庭作业,小学阶段没有学校门,初中作业不佳,高中手术不越过“意见”要求学校加强纪律集团,成绩集团 总体规划,建立职业宣传制度,合理监管运营结构和总,反映了运作的反馈价值和减少学生加权行业的作用; 改善运营质量作为核心环节,科学,有效,合理的协调运作的设计运作,作为一项学校教学的重要内容; 要不断提高工作设计和有针对性的质量,促进学生完成基本运作,义务教育阶段应加强实践运行,探索弹力运营和跨学科运营,高中阶段应适当增加,实用,全面的工作。小学的家庭作业没有学校门,家庭作业在学校完成,初中期的交界处不是环,高中阶段没有关闭。

教师应全面掌握运作的完成,加强经营和课后咨询的批准。如果父母可以监督学生完成,他们不能要求家长改变他们的作业或签署工作; 在学习方面有困难,有一个问题,及时回答。,咨询,工作设计和批准的设计和批准是巩固学生学习结果,科学评估,学习诊断和教学的重要手段。

严禁禁止将电子产品如个人手机和平板电脑提供,并充分利用信息技术的图形和多种感官的综合刺激,促进了教学内容和实际情况的整合。提供生动,直观,灵感的学习资料; 充分利用科学评估工具,努力促进教学和学习行为的数字记录和分析,并在线路上建立新的生态。

“意见”要求科学规范使用电子产品在信息环境中培养良好的学习和卫生习惯。严禁学生带来个人手机,平板电脑等电子产品,并将统一的指示置于学校。

学校教育基于按需求的原则,以及电子产品的使用,教学和安排并不依赖于电子产品。它不超过使用电子产品教学教学时间的30%。

原则上,使用纸张操作。(reporter Chen).。

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